我是小丹老师，长期在一线教学，成功辅导了很多中小学生的作文，帮助他们突破了作文的卡点，也让他们在各类作文竞赛中获得较好的成绩。先上干货

　　这几种写作思维导图模板贯穿了整个小学阶段所需要掌握的写作文体。有人可能会发问，按照这种写作模板去写作，会不会限制孩子的思维，最终会不会写出类似八股文的文章。

　　在这作为一个多年经验的语文老师，我可以负责地说：“万丈高楼平地起”，任何高楼大厦都需要把地基打好，只有把地基打扎实了，下一步才考虑创新的问题。就像一个小孩子，路都还没有学会走，就让他学会跑，也是不现实的。

　　写作和画画是想通的，郑板桥的三竹说“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”的理论是适用我们写作创作的。

　　简而言之;郑板桥认为一副好作品：首先是对事物的观察和揣摩，其次是考虑选择什么角度和载体来展现实物，最后是把实物和创作手法巧妙的结合运用，出神入化地加以表现出来。

　　写作也是如此：先要观察生活，积累素材，其次运用所掌握的写作技法来表达，最后把素材和写作技法合二为一，创作出佳作。

　　达芬奇画蛋的故事，想必大家都听说过，达芬奇14岁师从弗罗基俄，上的第一课就是画鸡蛋，他每天拿着鸡蛋画，整整画了三年，画鸡蛋的草纸堆得很高，他记住老师所说的基本功要练到画笔能圆熟地听从大脑的指挥，得心应手，才算功夫到家，后来他的艺术水平很快超过老师，成为了伟大的艺术家。

　　例;小时候，我眼中的父亲身材高大，而且凶神恶煞，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业…… (概括叙述）

　　怎么样凶神恶煞？怎么逼我写作业？就需要引导孩子去观察说话人的语言、语气、神态和动作的表现。

　　(提升）小时候，父亲对我很严厉。放学回家，我正打算和小朋友出去玩，父亲见了，就用他那门板似的的身躯堵在门口，竖起浓黑的眉毛，脸板得像一块乌青的铁，大手用力一挥，“回去，做作业！”声如洪钟，掷地有声，震得我耳朵“嗡嗡”直响，我只得低着头，乖乖地回家做作业……

　　在周末组织家庭小品表演，让孩子模仿家庭的成员或学校的同学老师表演日常对话的场景，孩子为了演得惟妙惟肖，肯定会去认线、带孩子去感受大自然。可以运用五官法（听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉）

　　从上到下观察动物的头、身体、尾巴、四肢、毛色、形状、体态、大小等方面的特点

　　橘子是我们常见的水果。但通过小作者细腻的描写。读者读后一定会馋得直流口水。小作者按从外到内的顺序，分别从视觉，嗅觉，味觉等方面来描写，相当细致、全面，使作者对橘子的喜爱溢于言表。一个个别致的比喻增加了文章的美感。

　　两岁的她，外表优雅：白白的皮肤，鲜红的樱桃小嘴，细细的嗓门儿，轻柔的声音，再加上一个优雅的名字——严希雅。谁都会认为她是一个文静的小女孩，可是，听到我的介绍，

　　文章采用了欲扬先抑的手法，首先对表妹的外貌进行了细致生动地描写，文静优雅与“叫花子”“虐待狂”形成了鲜明的对比，使人物形象更加突出。另外，诙谐幽默的语言，让人忍俊不禁。

　　运用看、听、想、感四法拆文拆解人物独特之处，可以用思维导图理出文章结构思路，再进行复述内容，最后创作

　　用思维导图画出它的结构，先口头叙述一下原文，复述得非常熟悉之后，再自己进行仿写，就不看原文，把自己的内容加进去，仿范文的结构。如果达到一定的程度之后，就可以甩开仿写，自己来创作就好了。

　　把实验班的40名学生和控制班的38名学生测试时所写的作文进行同感评估，由曾经参加过小升初作文改卷的教师组成评价小组，从作文的主题、内容、结构、语言、书写几个方面进行评价，最后由评价组的老师对所有实验被试的作文做出独立评价。评价类别：优秀（40-36）；良好（36-32）；一般（32-24）；很差（24以下）；同感评估标准如表1所示。

　　实验前测与后测对比分析，利用spss软件进行独立样本T检测，结果如下（表2）：