书山寻路，学海摇橹；十年寒窗，上下求索。燕园中的他们，也曾徘徊思索，困惑不解；有过起伏波动，曲折辗转。未名博雅，千里同行，北大学子为你送上这份真诚的“备考锦囊”。追梦途中的点滴困惑，这里有你最需要的答案。无论你是求学前路尚曲折的旅者，还是高考战场正披挂的战士，北大始终与你同行。

　　我的高考选考科目是历史、地理、政治，纯粹的文科组合。而作为大一新生，高中往事历历在目，因此我想和学弟学妹们分享我的高中学习经验，以语文学科为主。

　　在我看来，无论是哪个科目的学习都包含了输入和输出两个方面。那么就语文而言，输入侧重于阅读理解能力，输出侧重于书面表达能力。一般来讲，分享经验都会特别注重于“方法和技巧”，而窃以为“方法”仅是框架，“能力”才是真实填充的本质，虽然能力需要一定的方法和技巧才能在应试条件下得以发挥，但是没有真实能力支撑的方法和技巧已经无法适应当下高考的试题方向。这一观点也正是我在十一学习的六年切身体会到的。学校不会在高一高二时就以完全应试模式展开教学，而是通过PBL项目式学习和分层课程等创新形式，切实提升语文理解与表达能力，以期厚积薄发的成效。

　　语文作为一门语言学科，精准的表达输出需要以广泛输入为基础，而输入的首要意义便是积累，积累语言与思想，作为输出表达的素材。以我个人的经验为例，语文一直以来是我的优势学科，因此在高一高二两年中我也一直在年级的高层课程学习。在此过程中，我在语文老师的带领下阅读了大量的文史哲著作；同学们组织假期小组读书沙龙活动，用五六本文学名著填充暑假生活；全班坚持轮流原创编写“论语心解”深化思想、锻炼文笔......由于课时相对紧张，这就需要课下花更多时间来完成阅读任务。起初我在ddl的驱动下推进，不得不学会利用碎片时间抓紧阅读，幸运的是，长期下来我也逐步培养起每日阅读的习惯，不再因为没有时间而为拖延阅读找借口。

　　我曾听到有些语文成绩不理想的同学抱怨道：“我对语文一点感觉都没有”，而这“感觉”一词确实也有一定的道理。从应试角度来讲，在阅读理解的试题中我们需要自己的思路尽可能与命题人一致才能得分。有些同学能够精准把握这个预期思路，而有的同学却总是想不到或想偏，其中的差异便在于“语文感觉”。

　　“感觉”一词未免有些虚化，准确来说是长期培养的阅读语感，面对试题理解的瞬时判断力正是源于日常对文字持续的思考力。坚持良好的积累和阅读习惯，可以为语文学习营造一种日常化的沉浸式阅读体验，跳出应试训练的限定。

　　学校课程设置无法强求，但这个经验依然可以从个人的层面推而广之。那么这就要进一步说到积累的具体方法了。说到语文积累，再细化而言就是作文的素材积累。标准化的考场作文大家都不陌生，如果能在恰当之处引用名言点缀那就再好不过了，正如我高中时一位语文老师所言：考场作文不能是“单打独斗”的，要学会运用名言精简语言、提高表达浓度。可以说我们在写作时（以下均探讨高中议论文写作）缺乏的不是引用意识，而是引用能力。就这一方面而言，我有以下两条建议。

　　第一，从积累角度而言，积累不仅是摘抄，摘抄停留在语言层面，而高效积累需要触及摘抄的内涵。因此，我们在读到一句深刻动人的表达时不仅要进行摘抄，更需要提炼出名言的上位概念，再基于这一上位概念进行分类整理，这样才能边积累边消化。以一句名言为例，“教育的全部目的就是把镜子变成窗户”，其中“镜子”可以映射为看见自己，侧重于强调自我甚至自私心，“窗户”可以理解为看见外面的世界，强调一种因教育而获得的责任感。那么在提取上位概念时，我们可以把它归为教育的意义，也可以将它列入更宏大的命题之下，即从向内到向外的转变（这个提炼可能不准确，但放大话题有助于迁移），这样“镜子与窗户”的恰当比喻可以类比运用到更多适配的话题中。

　　总结来看，提高积累效率的关键便在于将摘抄的步骤再向前推进一步，提取上位概念总结归纳，进而预见名言使用的情景，以便于需要引用时灵活调动储备，让金句事例为我所用。

　　第二，从写作角度而言，我们经常提笔时想不到论据，但看到别人精当的引用便恍然大悟，因为这一论据本身也储备在我们自己的积累范围中，但是写作时不能做到灵活运用。起初我也为此感到困惑，而之后我渐渐发现：如果仅从题目和总论点出发确实难以关联到该论据，但如果先对总论点进行拆分，再从分论点出发联想便会直接得多。

　　这一点发现也给予我两点启发：一是不要拿到题目就空想论据，二是写作还是应当以实质内容为导向，不能以论据为导向，在清晰架构的前提下再自然延伸出恰当引用支撑才是成文的正确途径。

　　综合我高中三年的学习体验，我认为最核心的方法论就是要制定出个性化的学习规划。这种规划不仅有分化在平时的个性化任务，也包括在考试过程中答题的模式习惯。前者侧重于个性化能力提升，后者则侧重于个性化的技巧。关于能力方面前文已提及便不再赘述，下面主要分享两个方法技巧。

　　第一，学会写“标答”。在高三应试训练初期，散文大阅读的题目非常困扰我，于是我开始认真研究标答，对比我的答案和标准答案的异同，从找采分点开始，明确要点后再精简答题语言，形成范式总结出标准“技术动作”（俗称“答题套路”），就如同体育项目训练一般形成答题的肌肉记忆。

　　第二，形成自己的答题习惯。面对考试我们会将更多的注意力放在考前复习阶段，往往忽视了考试过程中的策略。这种策略不仅直接关系到正确率，还会影响到答题速度进而间接体现在结果中。特别是语文科目，考试时间长达150分钟，题量大，阅读书写海量。在高三训练过程中，我利用多次模拟考试找到了适用于我自己的答题顺序和节奏。考虑到输入和输出思维切换，我选择打破试卷顺序，先完成默写、红楼论语、微写作等相对用时较短、内容细碎的输出式题目，其次再完成大板块的非连、文言文、诗歌及现代文输入式阅读，最后通过作文弹性调控时间，保障紧凑完成作答。

　　虽然这种方法可能存在写串题的隐患，但通过多次训练我可以谨慎地避免这一漏洞，由此我也能准确把握我每个版块的答题时间，这个答题习惯于我而言便是实现稳定发挥的重要考试法宝。具体的方法因人而异，最本质的原则便是要摸索出适应于自身习惯的方法，注重细节，预定策略。

　　最后，我认为语文学习要有“总结意识”，基于可靠多元的样本分析，敢于提炼。以我个人总结积累为例，我在高考备考阶段尝试提炼过“作文五度法”（这个方法不具有权威性，只是本人在长期的训练中提炼出的好作文共性特征，仅供参考）。所谓“五度”，即精度、广度、深度、高度、温度。用词要精，明确观点精准扣题；视角要广，拓展维度打开思路；分析要深，剖析成因触及本质；站位要高，心怀使命彰显担当；笔者仁心，体察万物传递温情。

　　以上是我对高中语文学习收获的回顾，谈不上是成熟的方法，仅以我的亲身经历抛砖引玉，希望略有点滴能为学弟学妹们提供启发，帮助大家探索出属于自己的语文学习道路。不忘初心，不懈求索，功夫终究不负有心人！